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学术节奏:Luc Chatel探索丹麦46

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<p>8月下旬,教育部长访问丹麦,作为其“全国学校节奏会议”的一部分,有机会激发“不做模特”,了解正在发生的事情在这个国家里,小学和大学之间的差距并不存在,其中学校的办学自主权是广泛特权发表于2010年8月26日11:09 - 最后在10:54更新2010年9月1阅读时间4分钟C'是6月7日发起的“全国学校节奏会议”的一部分,Luc Chatel将于8月26日星期四访问丹麦教育部长正准备在这个国家找到5 500 000居民全面运作一个学校系统数周的回报,今年法国将到9月2日,传统上在八月初举行的学生和后者丹麦教师复课8月11日丹麦是欧洲,有德国,列支敦士登和荷兰是暑假特别短暂的少数国家之一:大约六周,而法国则为九周,从这个角度来看,中位数占据中位数</p><p>中号沙泰勒伴随着学校时间表会议指导委员会的两位共同主席,基督教弗赖斯,音乐学院民族宫Metiers艺术的副组长和奥迪勒金廷,教育和文化委员会前总干事家长协会的代表欧洲也行了‘更好地平衡年’的目标之一,就是看‘一个COM-换货可以更好地相等丽诺贝特学年,’部长说8月18日欧洲1从这个角度来看,丹麦是“在法国”的典范,最近M Chatel说,“我们每年在中学有178天的课程,在市长前有144天</p><p>丹麦大约200天“经济合作与发展组织(OECD)教育专家埃里克•查邦尼尔(Eric Charbonnier)回忆说,他在丹麦有42周的课程,正式对抗法国的36周(实际上是35除了这一年的分布之外,结果是学校的学校日子要短得多</p><p>特别是从学校周以来,即使是在过去五天的小学教育水平,一般为学龄儿童四天法国因为星期六早上上课的2008年9月,除了其持续时间较短的取消,丹麦学校的一天是不同的方式组织,课程,中午或12:30初级水平,14日下午或15日下午停止了相当于我们学院的其他对比存在于法国教育体系中因此,丹麦忽略了我们在中小学之间的明确界限:所有义务教育,从6年到16年,都在一个名为Folkeskole的“基础学校”的连续性在比较教育系统时,丹麦系统的某些方面似乎或多或少地从法国的角度来看是异国情调因此,一个非常大的自治留给学校,国家满足于设定总体目标正是学校决定按科目分配时间表,即使最低限度是在国家一级设定教师的假期持续时间短于这些学生根据一种非常软的权威概念,用他们的名字称呼他们的老师丹麦教育系统,以福利国家的传统为标志,是根据经济合作与发展组织“最昂贵的一个世界“:用于教育的国内生产总值份额(各级教育机构的支出,包括高等教育)和2005年,经合组织国家在以色列和冰岛以及韩国之前排名第三,接近7.5%,而在法国则为6%</p><p>实验的结果通过国际调查衡量的表现似乎没有这种投资像德国的高度,丹麦是感到不高兴,2000年获第一PISA调查(对15岁学生的成绩),这使他在中间的排名,16顺位在31个参与国中,其“阅读识字”得分为497分,经合组织平均为499分因为,无论是阅读素养,数学或科学文化,目前国家还没有记录在PISA 2003年和2006年PIRLS最终统计显著变化,测量9岁至10岁学生的阅读能力,放置在2006年全国(522对平均为500,法国),排名第15位,得分为546</p><p>如果这次访问是一个机会,“看这个别人都在做,“他的目标,提醒中号沙泰勒,”是不是有一个模型,将重现“在学校的课程表国家会议应该在一月份的进度报告一个典型的例子2011年5月中旬政策报告,当它预计将呈现扣除轨道部长强调,但是,他自己,反反复复,即校历,在法国,设置用三年时间但是,Chatel先生肯定了实验性利润率:因此,从这个秋天,

作者:过潘坌

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